Programa Filosofia Trimestral

COLÉGIO ESTADUAL ANGELO TREVISAN –  2020 

Curitiba – Paraná 

ELABORAR PLANO DE AULA COM BASE NO LIVRO DIDÁTICO, BNCC E O CREP (CURRICULO DA REDE ESTADUAL DO PARANÁ) 

Professor(a):  ALFREDO LUIS MENDES KIENEN    

Disciplina: FILOSOFIA    Ano: 3º A       Data:  12/03/2020

_1___º TRIMESTRE 

UNIDADE TEMÁTICA	OBJETOS DE CONHECIMENTO	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM	CONTEÚDOS	ENCAMINHAMENTO PEDAGÓGICO	RECURSOS METODOLÓGICOS	CRITÉRIOS   AVALIATIVOS	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - VALORES	REFERENCIAL   BIBLIOGRÁFICO
FILOSOFIA DA CIÊNCIA	Concepção de Ciência, contribuições e limites da Ciência. Concepção de Ciência. A questão do método científco. Contribuições e limites da Ciência, concepção de Ciência.	71. Compreenda o que é Ciência, suas metodologias de investigação, suas possibilidades e seus alcances e limites. 72. Investigue as diversas concepções de Ciência e discuta o problema da demarcação entre Ciência e Filosofa. 73. Compreenda o que é Filosofa da Ciência, identifcando seu campo de reflexão e seus principais problemas. 74. Diferencie flosofcamente ciência e técnica. 75. Diferencie, no campo da linguagem, discursos científcos e discursos flosófcos. A questão do método científco. Contribuições e limites da Ciência, concepção de Ciência	►Filosofia revisão – o que estuda a filosofia: Ética e Moral, Estética, Epistemologia, Metafísica, Lógica, Política; Filosofia da Mente, pensamento, neurônios, emoções e sentimentos ► 7, Conhecimento e justificação; PG. 154	Os conteúdos são desenvolvidos por meio de aulas expositivas-dialogadas buscando a contextualização dos conteúdos por meio de exemplos, imagens, dúvidas dos alunos e leitura de textos. Sempre que possível são utilizadas atividades práticas, experiências, atividades teórico-práticas, modelos didáticos, interdisciplinaridade, história da ciência e materiais de divulgação científica. Há retomada de conteúdos após as avaliações e sempre que necessária conforme a turma	. A metodologia será adaptada para os alunos que apresentam laudo, conforme cada caso. RECURSOS: livro didático; quadro negro e giz; cartazes; aula e debates; →Recursos Tecnológicos: Vídeos e imagens projetadas na TV em sala; →Laboratório de Informática, acesso por Smartfone de recursos Classroom ou Blogger, →atividades avaliativas objetivas, criativas como geração de mapas mentais, gráficos e desenhos esquemáticos, →geração e edição de imagens, filmagens, animações e outros.	01. Ler e interpretar, de forma filosófica, textos específicos de Filosofia, assim como textos de outras esferas e gêneros 02. Compreender conceitos presentes nos registros textuais propriamente filosóficos (textos de filósofos e de comentadores), relacionando seus conteúdos a conhecimentos de outras áreas e às questões da realidade presente. 03. Elaborar registros textuais que demonstrem capacidade argumentativa e encadeamento lógico em relação às questões filosóficas.	As atividades avaliativas serão distribuídas entre: - Avaliação 1–2X (2,5) - Avaliação 2 – Semana de provas (5,0) Haverá duas atividades avaliativas de recuperação, cada uma com valor 5,0 pontos. Conforme o desempenho da turma as atividades serão diversificadas e adaptadas. Para os alunos que apresentam laudo, as atividades avaliativas serão adequadas conforme cada caso.	Diretrizes Curriculares da Educação Básica – FILOSOFIA. 2008.                                PARANÁ. Caderno de Expectativas de Aprendizagem, 2009. SAVIAN FILHO, Juvenal. Filosofia e Filosofias: existência e sentidos. Belo Horizonte : Autêntica, 2016. KIENEN, Alfredo Luis Mendes. Guia de Filosofia. Acessado em: https://app.vc/superfilosofia5 KIENEN, Alfredo Luis Mendes. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia. São PAulo : Moderna, 2018.

 COLÉGIO ESTADUAL ANGELO TREVISAN –  2020 

Curitiba – Paraná 

ELABORAR PLANO DE AULA COM BASE NO LIVRO DIDÁTICO, BNCC E O CREP (CURRICULO DA REDE ESTADUAL DO PARANÁ) 

Professor(a):  ALFREDO LUIS MENDES KIENEN    

Disciplina: FILOSOFIA    Ano: 3º A       Data:  12/03/2020

_2___º TRIMESTRE 

UNIDADE TEMÁTICA	OBJETOS DE CONHECIMENTO	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM	CONTEÚDOS	ENCAMINHAMENTO PEDAGÓGICO	RECURSOS METODOLÓGICOS	CRITÉRIOS   AVALIATIVOS	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - VALORES	REFERENCIAL   BIBLIOGRÁFICO
FILOSOFIA DA CIÊNCIA	contribuições e limites da Ciência. Contribuições e limites da Ciência, Ciência e Ideologia e Ciência e Ética. Ciência e Ideologia. Ciência e Ética.	80. Analise filosoficamente o processo de construção e especialização da Ciência. 81. Apresente capacidade de análise e crítica sobre os limites gnosiológicos, éticos e técnicos do conhecimento científico. 82. Compreenda as contribuições da Ciência, bem como reflita acerca de seus limites e de suas implicações sobre a natureza e a sociedade. 83. Reflita sobre as contribuições e limites do conhecimento científico e sua relação com o poder, a ideologia e a Ética. 84. Analise as relações entre Ciência e poder. 85. Analise criticamente a produção científica em relação à ética, à política e à ecologia. 86. Identifique interesses políticos e econômicos no campo da Ciência, sobretudo no que tange às prioridades de financiamento para a pesquisa científica. 87. Reconheça conceitos fundamentais da bioética e identifique suas implicações éticas, políticas e sociais. 88. Identifique o movimento de constante evolução e sofisticação científica, avaliando suas implicações nos diversos setores da vida social e no âmbito da natureza	► C8, Ciência e Tecnologia; PG. 180 ►C9, O universal e o particular. PG. 208	Os conteúdos são desenvolvidos por meio de aulas expositivas-dialogadas buscando a contextualização dos conteúdos por meio de exemplos, imagens, dúvidas dos alunos e leitura de textos. Sempre que possível são utilizadas atividades práticas, experiências, atividades teórico-práticas, modelos didáticos, interdisciplinaridade, história da ciência e materiais de divulgação científica. Há retomada de conteúdos após as avaliações e sempre que necessária conforme a turma	. A metodologia será adaptada para os alunos que apresentam laudo, conforme cada caso. RECURSOS: livro didático; quadro negro e giz; cartazes; aula e debates; →Recursos Tecnológicos: Vídeos e imagens projetadas na TV em sala; →Laboratório de Informática, acesso por Smartfone de recursos Classroom ou Blogger, →atividades avaliativas objetivas, criativas como geração de mapas mentais, gráficos e desenhos esquemáticos, →geração e edição de imagens, filmagens, animações e outros.	01. Ler e interpretar, de forma filosófica, textos específicos de Filosofia, assim como textos de outras esferas e gêneros 02. Compreender conceitos presentes nos registros textuais propriamente filosóficos (textos de filósofos e de comentadores), relacionando seus conteúdos a conhecimentos de outras áreas e às questões da realidade presente. 03. Elaborar registros textuais que demonstrem capacidade argumentativa e encadeamento lógico em relação às questões filosóficas.	As atividades avaliativas serão distribuídas entre: - Avaliação 1–2X (2,5) - Avaliação 2 – Semana de provas (5,0) Haverá duas atividades avaliativas de recuperação, cada uma com valor 5,0 pontos. Conforme o desempenho da turma as atividades serão diversificadas e adaptadas. Para os alunos que apresentam laudo, as atividades avaliativas serão adequadas conforme cada caso.	Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Ciências. 2008.                                PARANÁ. Caderno de Expectativas de Aprendizagem, 2009. SAVIAN FILHO, Juvenal. Filosofia e Filosofias: existência e sentidos. Belo Horizonte : Autêntica, 2016. KIENEN, Alfredo Luis Mendes. Guia de Filosofia. Acessado em: https://app.vc/superfilosofia5 KIENEN, Alfredo Luis Mendes. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia. São PAulo : Moderna, 2018.

 COLÉGIO ESTADUAL ANGELO TREVISAN –  2020 

Curitiba – Paraná 

ELABORAR PLANO DE AULA COM BASE NO LIVRO DIDÁTICO, BNCC E O CREP (CURRICULO DA REDE ESTADUAL DO PARANÁ) 

Professor(a):  ALFREDO LUIS MENDES KIENEN    

Disciplina: FILOSOFIA    Ano: 3º A       Data:  12/03/2020

3___º TRIMESTRE 

UNIDADE TEMÁTICA	OBJETOS DE CONHECIMENTO	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM	CONTEÚDOS	ENCAMINHAMENTO PEDAGÓGICO	RECURSOS METODOLÓGICOS	CRITÉRIOS   AVALIATIVOS	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - VALORES	REFERENCIAL   BIBLIOGRÁFICO
VII- CONTEÚDO ESTRUTURANTE ESTÉTICA	Natureza da Arte. Estética e sociedade. Filosofa e Arte. Categorias estéticas.	89. Conceitue Arte, identificando, historicamente, aspectos relativos a sua natureza e ao papel que as manifestações artísticas assumem nas diversas dimensões humanas. 90. Compreenda os problemas da relação entre meios de comunicação e concepções estéticas. 91. Identifique e utilize os conceitos e categorias estéticas tradicionalmente referenciados na história da Filosofa, tais como: o belo e a beleza, o sublime, o gosto, o senso estético, o grotesco, o trágico, o cômico e a contemplação. 92. Reflita sobre a natureza e a função da Arte. 93. Diferencie o conceito de belo do juízo de gosto. 94. Reconheça a possibilidade de apreensão da realidade pela sensibilidade, considerando processos intelectivos que presumem a mobilização dos sentidos, tais como a intuição, a imaginação, a contemplação e a fruição. 95. Relacione os padrões estéticos às ideologias dominantes. 96. Identifique, no cotidiano, a massificação de produtos culturais (literários, musicais, teatrais, visuais, televisivos, etc.) e diferencie esse fenômeno da produção e expressão artística e cultural propriamente dita. 97. Reflita sobre os modelos de beleza difundidos pelos meios de comunicação social. 98. Entenda a crítica ao fenômeno da massificação cultural. 99. Reflita sobre as discussões filosóficas contemporâneas acerca da cultura erudita, cultura popular, cultura de massa e da indústria cultural.	►REVISÃO - LINHA DO TEMPO PG. 394 ►C13 - De corpo e alma pg.312 ►C14 - Sobre a arte e beleza pg.332	Os conteúdos são desenvolvidos por meio de aulas expositivas-dialogadas buscando a contextualização dos conteúdos por meio de exemplos, imagens, dúvidas dos alunos e leitura de textos. Sempre que possível são utilizadas atividades práticas, experiências, atividades teórico-práticas, modelos didáticos, interdisciplinaridade, história da ciência e materiais de divulgação científica. Há retomada de conteúdos após as avaliações e sempre que necessária conforme a turma	. A metodologia será adaptada para os alunos que apresentam laudo, conforme cada caso. RECURSOS: livro didático; quadro negro e giz; cartazes; aula de debates; →Recursos Tecnológicos: Vídeos e imagens projetadas na TV em sala; →Laboratório de Informática, acesso por Smartfone de recursos Classroom ou Blogger, →atividades avaliativas objetivas, criativas como geração de mapas mentais, gráficos e desenhos esquemáticos, →geração e edição de imagens, filmagens, animações e outros.	01. Ler e interpretar, de forma filosófica, textos específicos de Filosofia, assim como textos de outras esferas e gêneros 02. Compreender conceitos presentes nos registros textuais propriamente filosóficos (textos de filósofos e de comentadores), relacionando seus conteúdos a conhecimentos de outras áreas e às questões da realidade presente. 03. Elaborar registros textuais que demonstrem capacidade argumentativa e encadeamento lógico em relação às questões filosóficas.	As atividades avaliativas serão distribuídas entre: - Avaliação 1–2X (2,5) - Avaliação 2 – Semana de provas (5,0) Haverá duas atividades avaliativas de recuperação, cada uma com valor 5,0 pontos. Conforme o desempenho da turma as atividades serão diversificadas e adaptadas. Para os alunos que apresentam laudo, as atividades avaliativas serão adequadas conforme cada caso.	Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Ciências. 2008.                                PARANÁ. Caderno de Expectativas de Aprendizagem, 2009. SAVIAN FILHO, Juvenal. Filosofia e Filosofias: existência e sentidos. Belo Horizonte : Autêntica, 2016. KIENEN, Alfredo Luis Mendes. Guia de Filosofia. Acessado em: https://app.vc/superfilosofia5 KIENEN, Alfredo Luis Mendes. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia. São PAulo : Moderna, 2018.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO:

No Ensino Médio, a ampliação e o aprofundamento dessas questões são possíveis porque, na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio, ocorre não somente uma ampliação significativa na capacidade cognitiva dos jovens, como também de seu repertório conceitual e de sua capacidade de articular informações e conhecimentos. O desenvolvimento das capacidades de observação, memória e abstração permite percepções mais acuradas da realidade e raciocínios mais complexos – com base em um número maior de variáveis –, além de um domínio maior sobre diferentes linguagens, o que favorece os processos de simbolização e de abstração.

Por esse motivo, dentre outros, os jovens intensificam os questionamentos sobre si próprios e sobre o mundo em que vivem, o que lhes possibilita não apenas compreender as temáticas e conceitos utilizados, mas também problematizar categorias, objetos e processos. Desse modo, podem propor e questionar hipóteses sobre as ações dos sujeitos e, também, identificar ambiguidades e contradições presentes tanto nas condutas individuais como nos processos e estruturas sociais.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO

1.       Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

2.       Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

3.       Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

4.       Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5.       Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6.       Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3

Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

Nesta competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que conformam o pensamento e os saberes de diferentes sociedades e povos, levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens.

Considerando a presença, na contemporaneidade, da cultura de massa e das culturas juvenis, é importante compreender os significados de objetos derivados da indústria cultural, os instrumentos publicitários utilizados, os papéis das novas tecnologias e os do consumismo.

HABILIDADES

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.

(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.

(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 4

Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

Nesta competência específica, o objetivo é compreender o significado de trabalho em diferentes sociedades, suas especificidades e os processos de estratificação social presididos por uma maior ou menor desigualdade econômico-social e participação política.

Os indicadores de emprego, trabalho e renda devem ser avaliados em contextos específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais devem ser consideradas com ênfase para as novas formas de trabalho geradas por elas, bem como seus efeitos em relação aos jovens e às futuras gerações.

HABILIDADES

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.